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生物学科初高衔接
作者:高三    文章来源:高三    点击数:    更新时间:2018-7-11

 

 

很多学生在进入高中,基础薄弱,学习方法和学习效果都不尽人意,对于生物学习很不适应,对生物的学习兴趣降低。这主要是因为学生初中生物基础差,甚至有些学生初中生物课不学。高中生物学习节奏快、容量大,对基础较差、接受能力较弱、学习进度慢的学生来说是一大挑战。为了让学生在高中学好生物。有必要做好初、高中生物在知识上、方法的衔接。

一:知识内容的衔接

中学生物包括十大主题,初中生物课程基本全部包括了这些主题,其中生物的多样性、生殖和发育的主题侧重在初中阶段完成,而像细胞、物质与能量、遗传与进化、生物与环境等较为抽象并且对学生认知难度较高的则安排在初,高中两个阶段来完成。相同的主题则采用了初高中递进安排的方式。

如:《细胞》在初中侧重于细胞的结构,在高中则侧重于细胞的亚显微结构以及功能;《种子》在初中侧重于结构和萌发条件,在高中则侧重于种子结构、呼吸与基因型分析;《光合作用呼吸作用》在初中侧重于现象,在高中则侧重于本质及作用机理;《营养物质》在初中侧重于消化器官的认识,在高中则侧重于三大营养物质代谢;《个体发育》初中主要是认识植物和动物的生殖器官,在高中主要是注重个体发育过程;《生命活动的调节》初中主要认识神经和内分泌系统的组成,高中主要揭示调节过程;《生态学》初中主要是个体生态的内容,高中则在种群、群落、生态系统方面深入要求。学生要想很快适应高中生物学习,初三暑假一定对相关知识进行系统复习。

二、做好学习方法的衔接

初中生学习方法较多的是记忆、重现、简单模仿。高中知识,往往要在理解的基础上,用逻辑思维分析、综合多个知识点,联系生产和生活实际。高中更需要具备较强的图文信息转换能力、实验探究能力、推理应用及综合能力和较好的思维深度、灵活度和广度。学习方式要由“记忆型”被动接受向“探究理解型”主动学习转变,学会对知识进行分类归纳,并养成快速记笔记、边观察边思考等习惯,培养自学能力,利用概念图和知识结构图来构建知识网络体系。

(高三生物组 高秀英)

 

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